县城中学高中生课外阅读情况调查(一)


县城中学高中生课外阅读情况调查(一)

姚  锋

 

为了解掌握高中生的课外阅读情况,以便引导他们开展好课外阅读,我们于去年四、五月份在我校高一、高二、高三三个年级中分别随机选取4个班级,组织实施了“高中生课外阅读情况问卷调查”。此次调查,共收回有效答卷620份,其中高一212份;高二文科99份,理科107份;高三文科94份,理科108份。

问卷调查无记名的方式进行问卷前面特别说明“调查结果仅作为老师教学和研究的参考,不会对同学们有任何不利影响,请认真如实作答,以确保调查结果的真实可靠问卷共设置了33道调查题,包括影响高中生课外阅读的因素,高中生课外阅读的时间安排、书籍来源、兴趣爱好、正在读什么、阅读效果、自我评价,以及高中生与数字化阅读等几个方面。下面就从这几个方面对调查结果做具体的汇报与分析。

一、影响高中生课外阅读的因素

1、高中生对课外阅读看法

尽管只有极少数高中生认为“课外阅读对自己的学习、成长,尤其是语文能力和文化素养的提高”“没有什么帮助”或“不仅没有帮助,还会影响学习”;但总的来看,高中生对课外阅读的认同度不高,认为“有很大帮助”的比例,除高三文科接近70%外,其他都低于60%,高二文科最低,不到50%。对课外阅读的认同度不仅仅是认识和态度的问题,还会直接影响对课外阅读的投入。因此,高中生对课外阅读的认同度不高是一个需要重视并认真研究对待的问题。

2、家长对高中生课外阅读的态度

从统计结果来看,高二理科学生家长对课外阅读的“支持”率最低,不到25%,其他都达到或略高于30%。而“平时支持,学习紧张时不支持”的比例则有较大悬殊,高二文科最高,接近40%;高三理科最低,不到20%。对学生阅读课外书籍持无所谓态度即“不支持也不反对”的家长的比例也有较大悬殊,高二文科略高于20%,高二理科接近50%。“反对”学生阅读课外书籍的家长的比例,高三理科最高,但也不到10%。因此,整体来看,尽管反对高中生课外阅读的家长不多,但高中学生家长对课外阅读的支持率不高,并且相当一部分家长根本就不关心学生的课外阅读。

3、老师尤其是语文老师和班主任对课外阅读的态度

调查表明,高二、高三理科老师对学生课外阅读的“支持”率明显偏低,高一和高二、高三文科老师对课外阅读的“支持”率相对较高,但最高的高二文科也仅略高于50%。而当学生阅读课外书籍和学习发生矛盾时,对课外阅读持“不支持”态度的老师,只有高三文科低于30%,其他都高于三成,并且理科又高于文科。再联系“不支持也不反对”和“反对”的比例,可以看出,有接近或超过半数的高中老师(包括语文老师和班主任)是不支持课外阅读的。而根据我们的观察和了解,面对高考,即使老师不反对阅读课外书籍,绝大多数学生也都会全身心地去复习备考,很少有学生会挤占复习备考时间去阅读课外书籍;有的话,通常也是把课外阅读作为复习备考的一种调节。

4、高中生认为造成自己对课外阅读没有兴趣或难以正常开展的原因

高中生认为“造成自己对课外阅读没有兴趣或难以正常开展的原因”主要是“学习负担重,作业压力大,没有时间和精力进行课外阅读”,三个年级的比例都超过了60%,高一和高三理科则达到或接近80%。其次,是“没钱买课外书、订阅报纸杂志,或不知道到哪里去订阅”和“没有认识到课外阅读的重要性”。认为“课外阅读可有可无,读与不读、读多读少对学习没有什么影响”的比例,高一最低,不到7%,其他都在10%左右。认为是“老师、家长的反对”的比例,只有高二文科达到了10%,其他都远低于一成,高二理科则不到2%。这说明,在大多数学生看来,“学习负担重,作业压力大”是他们课外阅读的最大障碍。这是摆在我们面前的必须面对的现实,应该引起家长、老师、学校乃至全社会的深思和重视。

综合以上几个方面,可以看出,影响高中生课外阅读的最主要的因素是他们对课外阅读的认识看法和学习的压力。同时,家长、老师对课外阅读的态度对高中生的课外阅读也有一定的影响。

二、高中生课外阅读的时间安排

1、高中生每周用于课外阅读的时间

有接近45%甚至高于50%的高中生“每周用于课外阅读时间”在“2小时以下”。每周课外阅读时间在“3-5小时”的,都不到30%;高二、高三理科甚至不到或仅为25%。每周课外阅读时间在“6-7小时”的,只有高二年级达到或略高于10%,高一和高三都低于一成;高三理科最低,不到4%。每周课外阅读时间在“8小时以上”的,高二文科和高三理科略高于10%,其他都远低于一成。“没有”课外阅读时间的,高二文科的比例最低,为6%;其他都在10%左右。总的看来,有80%左右甚至接近90%的高中生平均每天用于课外阅读的时间远低于1小时或没有。阅读是需要时间的,没有时间保障,就难以有真正的课外阅读。

2、高中生课外阅读的时间安排

从调查结果来看,高中生课外阅读的时间安排灵活多样,而以“周末和假期”为主。有超过62%的高一学生把课外阅读安排在了周末和假期,只是随着年级的升高,利用周末和假期进行课外阅读的学生的比例在明显下降,高三理科不到45%。而选择“一有空就读”的,高二、高三明显高于高一。选择在“每天晚上做完作业之后”进行课外阅读的,三个年级的比例都没有达到10%,并且呈现出从高一到高三、从文科到理科的下降趋势。认为“根本没有时间”进行课外阅读的,除高二文科外,都高于10%,并且呈现出从高一到高三、由文科到理科的上升趋势,高三理科最高,接近20%。

三、高中生课外阅读的书籍来源

1、语文老师向高中生推荐课外读物的情况

有70%以上甚至超过90%的高中生承认语文老师向他们推荐过课外读物(包括书籍和报纸杂志,辅导材料、习题集、字典等除外),但承认语文老师“经常”向他们推荐课外读物的人却很少,并且从高一到高三、从文科到理科比例在明显下降。相反地,从高一到高三、从文科到理科,认为语文老师“从来没有”向他们推荐过课外读物的比例则呈现出非常明显的上升趋势。同时,高中语文老师向学生推荐的课外书籍的种类都不多,并且从高一到高三在逐渐减少。没作答的人数比例,高一最低,但也达到了30%,并且从高一到高三、由文科到理科呈现出明显的上升趋势,高三理科甚至超过54%。文学类书籍,是高中语文老师向学生推荐的主要读物,史学、科学技术、思想文化等方面非常少,艺术类根本没有。从统计结果来看,得票数较多的书籍或者是高中语文必修教材“名著导读”推荐阅读的篇目,或者是有内容选作高中语文课文的作品,或者是有作品选入高中语文教材的作者的代表作。由此逆推,不难看出,作为专门教学生“读书”的高中语文老师的阅读范围之狭窄和阅读状况之不容乐观了。

比较起来,高中语文老师向学生推荐的报纸杂志的种类更少,文科虽然略多于理科,但最多也不过30种。分别来看,从高一到高三,语文老师向学生推荐的杂志种类都明显多于报纸;而杂志又主要是《读者》《意林》和《青年文摘》等几种。

总的来看,无论是书籍还是报纸杂志,高中语文老师向学生推荐的种类都偏少,也就是说,在向学生推荐课外读物方面,高中语文老师做得很不够。

2、高中生拥有的属于自己的课外书籍

虽然只有极少数高中生“没有”属于自己的课外书籍(辅导材料、习题集、字典等除外),但有近43%甚至接近60%的高中生拥有的属于自己的课外书籍在“10本以下”,其中接近或超过20%的人在“5本以下”。而拥有“11本以上”属于自己的课外书籍的比例,只有高一和高二文科超过了50%,其他都只达到或略高于40%。因此,整体来看,县城中学高中生拥有的课外书籍的数量明显偏少。尽管拥有数量很多的课外书籍与真正有效的课外阅读还远不是一回事,但如果连起码的课外阅读凭借都没有,课外阅读可能就根本谈不上了。从这个意义上来说,老师的推荐、高中生拥有的属于自己的课外书籍的数量,也是影响高中生课外阅读重要因素。

3、高中生所阅读的课外书籍的来源

高一、高二年级和高三理科都有90%左右的高中生承认所阅读的课外书籍是“自己买的”;高三文科要低一些,但也接近80%。其次是“向同学、老师或亲戚借的”,高一、高二两个年级都超过了30%,高三则接近或超过20%。再次是“在网上看的”,只有高二理科略低于20%,其他都高于两成,高三文科甚至达到了34%。然后才是“家中的藏书”,并且高三理科明显偏低,只略高于6%;其他都在20%左右。“在街上租的”比例最低,都不到10%,高二、高三理科甚至不到1%。值得注意的是,选择“从图书馆或图书室借的”比例也极低,除高三文科略高于10%外,其他都远低于一成,高三理科甚至不到1%。这说明,本来应该成为学生课外阅读重要的书籍来源的学校图书馆或图书室,在学生课外阅读中并没有起到应有的作用,号称藏书多少多少册的学校图书馆或图书室只是摆设。

4、高中生每年用于购买课外书籍的支出

大部分高中生所阅读的课外书籍(辅导材料、习题集、字典等除外)是自己买的。买书就要有资金的保障,而每年用于购买课外书籍的钱数在“51元以上”的人数比例,只有高一和高二文科超过了50%,高三理科最少,只有三分之一。“50元以下”的比例,三个年级都超过了40%,并且呈现出随着年级的升高而增长、理科高于文科的趋势,高二、高三理科都接近60%;这其中又有接近或超过半数的学生每年用于购买课外书籍的钱数在“30元以下”。另外,还有少数学生,“没有钱去购买”课外书籍。这说明,县城中学高中生用于购买课外书籍的支出明显偏少。这样看来,用于购买课外书籍的钱数,也是制约高中生课外阅读的一个很重要的因素。

5、高中生家中的藏书情况

县城中学高中生家中藏书(辅导材料、习题集、字典、课本等除外)在“51册以上”的比例很低,高三文科最高,但也没有达到30%,高二理科甚至不到10%。“20册以下”的,都在40%左右。“21-50册”的比例相差较大,高二理科最高,接近40%;高三文科最低,只有20%。家中“没有”藏书的比例,三个年级都在10%左右。因此,从数量上来看,县城中学大部分高中生家中的藏书是偏少的。而家庭藏书的有无多少,是反映一个家庭的经济状况、文化氛围的重要指标。县城中学的学生,大多数来自农村、城镇普通平民家庭,他们的父母本来文化水平就不高,又要一天到晚奔波劳碌去挣钱来养家糊口,在孩子上了高中之后,他们通常除了关心考试成绩,别的就不再过问也无力过问了。所以,联系前面家长对高中生课外阅读的态度来看,家庭藏书的数量也是影响高中生课外阅读的重要因素之一。

6、高中生选择课外书籍的渠道

高中生选择课外书籍的主要渠道是自己“在书店、书摊上买的”,三个年级的比例都超过了70%,高二理科甚至接近90%。其次是“喜欢书的作者”,再次是“听了老师的推荐介绍”和“同学的议论或介绍”。“报纸杂志等媒体的宣传介绍”对高中生选择课外书籍虽然也有一定的影响,但所占的比例不高,高三文科最高,也未达到30%;高二理科则不到10%。这一方面说明报纸杂志等媒体的宣传介绍对高中生选择课外书籍的影响力不大,另一方面也说明高中学生中经常阅读报纸杂志的人不多,阅读自觉还不够。同时,值得注意的是,老师的推荐介绍对高中生选择课外书籍的影响随着年级的升高而明显降低,高一接近50%,高二略高于30%,高三低于三成,高三理科只略高于20%。这说明,随着高中学习经历的增加,语文老师对高中生课外阅读的影响作用在逐渐减弱。

四、高中生课外阅读的兴趣爱好

1、高中生最喜欢阅读的书籍的类别

高中生最喜欢阅读的是“青少年题材小说”,三个年级的比例都接近或超过50%。其次是,“中国现当代小说”“时尚杂志”“历史故事”“外国文学名著”“科普文章”“童话、寓言”“名人传记”“现当代散文”和“中国古典小说”等。值得注意的是,高中生喜欢“古代诗歌”“现当代诗歌”“戏剧”和“古代散文”的比例都很低:喜欢诗歌的,都在20%以下,有的甚至不到2%;喜欢戏剧和古代散文的,都在10%以下,有的甚至只有1%。古代诗歌、散文在中学语文课本中占有非常大的比重,也就是说高中生已经学了数量可观的诗歌和古代散文了,但他们却偏偏最不喜欢这两类作品。另外,从统计结果来看,高中生喜欢阅读的还有励志、心理辅导读物,作文指导、高考满分作文,穿越、侦探、恐怖、玄幻小说等。

2、高中生最喜欢阅读的书籍及理由

高中生最喜欢阅读的主要是文学类书籍,史学、科学技术、思想文化类的非常少,艺术类几乎是空白。根据统计,就具体作品而言,得票数较高的有《红楼梦》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《水浒传》《福尔摩斯探案集》《简·爱》《鲁宾逊漂流记》《安徒生童话》《茶花女》《时间简史》《飘》《傲慢与偏见》《龙族》《小时代》《斗破苍穹》等。除《时间简史》外,其他都是文学作品或流行的通俗读物。因此,总的看来,高中生的课外阅读取向很单调,阅读范围也十分狭窄,并且相当一部分学生是为了消遣而阅读的。

至于理由,多数高中生喜欢“故事生动,有感染力”的作品,高一高于67%,其他都在60%左右。其次是“能开阔视野,增长知识”的作品,比例都接近或超过50%,高二年级接近60%。再次是“语言优美,富有文采”的作品,然后是“有教育意义,对学习和生活有指导作用”的书籍,以及“能活跃思维,激发想象力和创造力”的作品。从未作答的比例来看,有10%左右的高中生根本就没有自己喜欢阅读的课外书籍。

3、高中生最喜欢阅读的报纸杂志及理由

就种类来看,高中生最喜欢阅读的杂志明显多于报纸。就具体的报纸杂志来看,得票数较高的都是杂志,排在前三位的是《读者》《意林》和《青年文摘》。此外,《疯狂阅读》《课堂内外》《格言》《哲思》《青春美文》等得票数也较高。

高中生喜欢阅读报纸杂志的最主要的理由是“能够开阔视野,增长知识”,三个年级的比例都超过了60%,高二、高三文科接近70%;其次是“内容实用,有益于学习”;再次是“能从中受到教益,从而激励自己不断进步”。认为“娱乐性强,读了开心”的,三个年级的比例都超过了30%,高二理科和高三在40%左右,这说明随着年级的升高、学习压力的增大,相当一部分学生把阅读报纸杂志当作了一种调节。认为“能活跃思维,激发学习潜力”的比例,有较大悬殊,高二文科最低,仅为26%,高三文科最高,为37%。关注报纸杂志的设计和形式的比例,除高二理科外,都高于20%,高一最高,但也不到28%,并且高一和文科学生关注设计和形式的比例明显高于理科。这说明关注报纸杂志的形式和设计的高中生并不多,理科学生对报纸杂志的阅读兴趣比高一和文科学生更理性一些。